Καμία νομοθετική παρέμβαση από το υπουργείο Παιδείας για την αλλαγή του τρόπου υπολογισμού του μέσου όρου
– Συνεχίζονται τα φαινόμενα προαγωγής και απόλυσης μαθητών με χαμηλές επιδόσεις σε Άλγεβρα, Φυσική, Χημεία, Αρχαία και Νεοελληνική Γλώσσα.
Παρά τις επανειλημμένες επισημάνσεις εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης και με συνεχή, κάθε χρόνο, ρεπορτάζ από το esos , το υπουργείο Παιδείας δεν προχώρησε ούτε φέτος σε νομοθετική ρύθμιση για την τροποποίηση του τρόπου υπολογισμού του μέσου όρου προαγωγής και απόλυσης στα Γενικά Λύκεια.
Έτσι, και κατά το σχολικό έτος 2026-2027 θα συνεχιστεί η εφαρμογή του ισχύοντος συστήματος, το οποίο επιτρέπει την προαγωγή μαθητών στην επόμενη τάξη ή ακόμη και την απόκτηση απολυτηρίου, παρότι έχουν βαθμολογίες κάτω από τη βάση στα περισσότερα βασικά μαθήματα.
Το συγκεκριμένο σύστημα εφαρμόστηκε για πρώτη φορά το 2022, στη βάση των τροποποιητικών διατάξεων που θεσπίστηκαν το 2019, και έκτοτε παραμένει αμετάβλητο.
Καθηγητές και διευθυντές Λυκείων διαπιστώνουν κάθε χρόνο ότι ο αλγόριθμος υπολογισμού του γενικού μέσου όρου οδηγεί σε αποτελέσματα τα οποία, όπως υποστηρίζουν, απαξιώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία και τη βαρύτητα βασικών γνωστικών αντικειμένων, παρά το γεγονός ότι το απολυτήριο του Γενικού Λυκείου παρουσιάστηκε ως «αναβαθμισμένο».
Το φαινόμενο δεν είχε γίνει εμφανές κατά τα σχολικά έτη 2019-20 και 2020-21, καθώς λόγω της πανδημίας δεν πραγματοποιήθηκαν προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις και οι μαθητές προήχθησαν με βάση την προφορική τους βαθμολογία.
Από το σχολικό έτος 2021-22, με την επαναφορά των εξετάσεων, οι προφορικές βαθμολογίες επηρεάστηκαν από τις επιδόσεις των μαθητών στα γραπτά, με αποτέλεσμα να αναδειχθούν οι στρεβλώσεις του ισχύοντος συστήματος.
Ενδεικτικά παραδείγματα
Σύμφωνα με τα στοιχεία που επικαλούνται εκπαιδευτικοί, μαθητής της Γ’ Λυκείου μπορεί να λάβει απολυτήριο με γενικό βαθμό 11,7, παρότι εμφανίζει χαμηλές επιδόσεις σε σειρά βασικών μαθημάτων.
Σε άλλη χαρακτηριστική περίπτωση, μαθητής που συγκεντρώνει βαθμό 8 στην Άλγεβρα, τη Γεωμετρία, τη Φυσική, τη Χημεία, τη Βιολογία, τα Αρχαία Ελληνικά, τη Λογοτεχνία και τη Νεοελληνική Γλώσσα, αλλά βαθμό 12 στη Φυσική Αγωγή, τα Αγγλικά και τα Θρησκευτικά, διαμορφώνει μέσο όρο 10 και προάγεται κανονικά στην επόμενη τάξη.
Αντίστοιχα, μαθητής της Α’ Λυκείου με δώδεκα μαθήματα βαθμολογημένα από 5 έως 9, οκτώ μαθήματα με βαθμούς από 10 έως 12 και βαθμό 18 στη Φυσική Αγωγή μπορεί να προαχθεί με γενικό μέσο όρο 10.
Επιπλέον, καταγράφονται περιπτώσεις μαθητών που προάγονται με γενικό βαθμό 11,8, παρότι σε επτά μαθήματα οι επιδόσεις τους κυμαίνονται από 5,5 έως 8,4.
Το ζήτημα αναμένεται να επανέλθει στη δημόσια συζήτηση και τη νέα σχολική χρονιά, καθώς εκπαιδευτικοί κύκλοι ζητούν την αναθεώρηση του συστήματος υπολογισμού του μέσου όρου, ώστε να αποδίδεται μεγαλύτερη βαρύτητα στα βασικά μαθήματα και να αποφεύγονται φαινόμενα προαγωγής ή απόλυσης μαθητών με εκτεταμένες επιδόσεις κάτω από τη βάση.
Μπορείτε να έχετε τα δικά σας παραδείγματα, βάζοντας εσείς βαθμούς.
Κάνετε τη δοκιμή, πατώντας αντίστοιχα παρακάτω:
- Υπολογισμός αποτελέσματος Α τάξης
- Υπολογισμός αποτελέσματος Β τάξης
- Υπολογισμός αποτελέσματος Γ τάξης
Δήλωση στη Βουλή – Αναμονή πρότασης
Μέχρι σήμερα δεν έχει αναληφθεί κυβερνητική νομοθετική πρωτοβουλία για την αλλαγή του συστήματος προαγωγής, παρά το γεγονός ότι η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη είχε δηλώσει τον περασμένο Ιούνιο στη Βουλή ότι το θέμα έχει ανατεθεί προς μελέτη στην Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Όπως είχε αναφέρει χαρακτηριστικά:
«Έχουμε ήδη αναθέσει στην ανεξάρτητη Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, μετά και από σχετική εισήγηση του Προέδρου της, να μελετήσει το Συμβούλιο της Αρχής το θέμα και να προτείνει συγκροτημένη πρόταση τόσο για την προαγωγή όσο και για την αποφοίτηση των μαθητών Λυκείου».