Ημερίδα για την Κυκλική Οικονομία στο Δημαρχείο Καλλιθέας ανέδειξε ένα πρότυπο συνεργασίας, εκπαίδευσης και κοινωνικής ένταξης με επίκεντρο τους μαθητές του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας
Μια ξεχωριστή ημερίδα αφιερωμένη στην Κυκλική Οικονομία, τη βιωσιμότητα και τη συμπερίληψη πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 5 Ιουνίου 2026 στο Δημαρχείο Καλλιθέας, με κεντρικό θέμα «Δημιουργούμε το Μέλλον». Η εκδήλωση αποτέλεσε μια σημαντική ευκαιρία να παρουσιαστεί ένα έργο που ξεπερνά τα στενά όρια μιας σχολικής δράσης και εξελίσσεται σε παράδειγμα κοινωνικής και εκπαιδευτικής καινοτομίας για ολόκληρη τη χώρα.
Με μεγάλη συμμετοχή εκπροσώπων της εκπαιδευτικής κοινότητας, της τοπικής αυτοδιοίκησης, της πανεπιστημιακής κοινότητας και φορέων της κοινωνίας των πολιτών πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 5 Ιουνίου 2026, Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος, στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου Καλλιθέας η ημερίδα με θέμα «Δημιουργούμε το Μέλλον». Όπως μπορεί να δει κανείς στο βίντεο που ακολουθεί, το οποίο κατέγραψε το Kalithea TV, το διαδικτυακό κανάλι της www.Kalitheapress.gr που κάλυψε την εκδήλωση, η ημερίδα ήταν αφιερωμένη στο πρωτοποριακό έργο του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας για τη δημιουργία θερμοκηπίου στις εγκαταστάσεις του σχολείου μέσω χρηματοδότησης από το Πράσινο Ταμείο. Μέσα από τις τοποθετήσεις των ομιλητών αναδείχθηκε η σύνδεση της κυκλικής οικονομίας με την εκπαίδευση, την κοινωνική ένταξη, την επαγγελματική κατάρτιση των μαθητών με αναπηρία και τη βιώσιμη ανάπτυξη, ενώ παράλληλα παρουσιάστηκαν καλές πρακτικές συνεργασίας μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων, φορέων και της τοπικής αυτοδιοίκησης.
Την παρουσίαση της ημερίδας και τον συντονισμό των εργασιών ανέλαβε ο Γιώργος Κρικρής BSc Ψυχολόγος Πανεπιστημίου Αθηνών με Εξειδίκευση στις Μαθησιακές Δυσκολίες- Αυτισμό Δημοτικός Σύμβουλος Δήμου Νέας Σμύρνης , ο οποίος καλωσόρισε τους παρευρισκόμενους και αναφέρθηκε στη σημασία των συνεργειών που αναπτύχθηκαν για την υλοποίηση του έργου. Όπως τόνισε, η δημιουργία του θερμοκηπίου αποτελεί αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας, στην οποία συνέβαλαν το σχολείο, οι γονείς, ο Δήμος, το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο και κοινωνικοί φορείς, αποδεικνύοντας ότι η συνεργασία μπορεί να δημιουργήσει σημαντικές ευκαιρίες για τους μαθητές της ειδικής εκπαίδευσης.
Ο Συντονιστής και Εκπρόσωπος της My Artist, Γιώργος Κρικρής, αναφέρθηκε στη σημασία της συνεργασίας μεταξύ τοπικής αυτοδιοίκησης, σχολικής κοινότητας και φορέων για την υλοποίηση ενός έργου που, όπως τόνισε, ενσωματώνει στην πράξη την έννοια της συμπερίληψης.
Στην τοποθέτησή του υπογράμμισε ότι η πρωτοβουλία αποτέλεσε αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας, όπου «μικρά και μεγάλα κομμάτια ενός παζλ» συντέθηκαν σε έναν ενιαίο σχεδιασμό που τελικά υλοποιήθηκε, δίνοντας έμφαση στην αξία της συνεργασίας και του κοινού οράματος.
Ο κ. Κρικρής σημείωσε ότι η δράση δεν περιορίστηκε μόνο στην κατασκευή ενός θερμοκηπίου μέσω χρηματοδότησης από το Πράσινο Ταμείο, αλλά επεκτάθηκε κυρίως στη διαδικασία συμμετοχής μαθητών και εκπαιδευτικών, η οποία όπως ανέφερε, αποτέλεσε τον πυρήνα της εκπαιδευτικής και κοινωνικής αξίας του έργου.
«Η ένταξη των μαθητών και του εκπαιδευτικού προσωπικού στη διαδικασία είναι ίσως το πιο σημαντικό στοιχείο αυτής της πρωτοβουλίας», ανέφερε χαρακτηριστικά, προσθέτοντας ότι η εμπειρία αυτή προσφέρει πολύτιμα συμπεράσματα και προοπτικές για μελλοντικές εκπαιδευτικές δράσεις.
Παράλληλα, καλωσόρισε τους παρευρισκόμενους στην αίθουσα του Δημοτικού Συμβουλίου, εκφράζοντας την πεποίθηση ότι η συζήτηση θα αναδείξει σημαντικές πτυχές του έργου, ακόμη και αν η συμμετοχή ήταν περιορισμένη αριθμητικά.
Στο δεύτερο μέρος της τοποθέτησής του, ο κ. Κρικρής στάθηκε στη σημασία της διάχυσης καλών πρακτικών, αναφέροντας ότι η παρουσία εκπροσώπων οργανώσεων της κοινωνίας των πολιτών μπορεί να συμβάλει στην εφαρμογή αντίστοιχων δράσεων και σε άλλες περιοχές, όπως η Ηλιούπολη, η Δάφνη, ο Υμηττός και η Πεντέλη.
Όπως σημείωσε, η πρωτοβουλία αποκτά πολλαπλασιαστικό χαρακτήρα, καθώς μπορεί να αποτελέσει πρότυπο για την ανάπτυξη παρόμοιων προγραμμάτων σε σχολικές και κοινωνικές δομές.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε και σε φορείς με εμπειρία στον χώρο της κοινωνικής φροντίδας, όπως η ΙΑΣΙΣ, υπογραμμίζοντας ότι η ανταλλαγή εμπειριών και η γνώση των διαδικασιών μπορεί να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα αντίστοιχων παρεμβάσεων.
Τέλος, υπογράμμισε τη σημασία της παρουσίας της κοσμήτορος του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, σημειώνοντας ότι η επιστημονική συμβολή της ακαδημαϊκής κοινότητας μπορεί να προσδώσει πρόσθετη αξία και θεωρητικό υπόβαθρο στο έργο.
«Αυτό που έχει σημασία είναι να μπορούμε να μεταφέρουμε αυτή την εμπειρία και να την κάνουμε πρακτική σε περισσότερες περιοχές και κοινότητες», κατέληξε ο κ. Κρικρής.
Αμέσως μετά, χαιρετισμό απηύθυνε ο Αντιδήμαρχος Παιδείας του Δήμου Καλλιθέας, Γιάννης Εμιρζάς, ο οποίος εξέφρασε τη στήριξη της δημοτικής αρχής στο έργο του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας και στις πρωτοβουλίες που προωθούν τη συμπερίληψη, την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και την επαγγελματική εκπαίδευση των μαθητών. Όπως ανέφερε, η Τοπική Αυτοδιοίκηση οφείλει να βρίσκεται διαρκώς στο πλευρό των σχολικών κοινοτήτων και ιδιαίτερα των δομών ειδικής εκπαίδευσης, στηρίζοντας δράσεις που δημιουργούν ίσες ευκαιρίες και ενισχύουν την κοινωνική συμμετοχή όλων των παιδιών. Παράλληλα, χαρακτήρισε το θερμοκήπιο του ΕΕΕΕΚ ως ένα εξαιρετικό παράδειγμα συνεργασίας μεταξύ σχολείου, Δήμου και κοινωνικών φορέων με ουσιαστικό εκπαιδευτικό και κοινωνικό αποτύπωμα.
Κεντρική ομιλήτρια της ημερίδας ήταν η Διευθύντρια του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας, Νίκη Χατζεπλή, η οποία παρουσίασε αναλυτικά το έργο του σχολείου και τη διαδρομή που οδήγησε στην υλοποίηση του θερμοκηπίου. Αναφέρθηκε στο όραμα του «ανοιχτού σχολείου», ενός σχολείου που δεν λειτουργεί απομονωμένα αλλά βρίσκεται σε συνεχή διάδραση με την κοινωνία, αναπτύσσοντας συνεργασίες με φορείς, οργανισμούς και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Όπως τόνισε, το θερμοκήπιο αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο βιωματικής εκπαίδευσης μέσα από το οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν επαγγελματικές, κοινωνικές και προσωπικές δεξιότητες, αποκτώντας εμπειρίες που ενισχύουν την αυτονομία και την αυτοπεποίθησή τους
Η Διευθύντρια του ΕΕΕΚ Καλλιθέας, Νίκη Χατζηχαλεπλή, παρουσίασε αναλυτικά το εκπαιδευτικό και κοινωνικό έργο της σχολικής μονάδας, δίνοντας έμφαση στη συνεργασία με φορείς, γονείς και την τοπική αυτοδιοίκηση.
Αναφέρθηκε στη δημιουργία και υλοποίηση του προγράμματος «Ενεργοί Γονείς», το οποίο –όπως είπε– είχε ως στόχο τη μετατροπή των γονέων σε συνεκπαιδευτές και ενεργά μέλη της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στο πλαίσιο ενός «ανοιχτού σχολείου».
Η ίδια περιέγραψε μια σειρά δράσεων του σχολείου, όπως συνεργασίες με άλλα σχολεία στο πλαίσιο ευρωπαϊκών προγραμμάτων Erasmus, εκπαιδευτικές επισκέψεις, περιβαλλοντικές παρεμβάσεις και δράσεις εθελοντισμού, μεταξύ των οποίων η φροντίδα ελαιόδεντρων και η αξιοποίηση φυσικών πόρων για εκπαιδευτικούς και δημιουργικούς σκοπούς.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη δημιουργία θερμοκηπίου στον χώρο του σχολείου, το οποίο –όπως σημείωσε– προέκυψε μέσα από συλλογική προσπάθεια και μεταμόρφωσε έναν εγκαταλελειμμένο χώρο σε εκπαιδευτικό και παραγωγικό πεδίο.
Παράλληλα, μίλησε για τη σύνδεση του σχολείου με την κοινωνική επιχειρηματικότητα και την προσπάθεια ενίσχυσης της αυτονομίας των μαθητών, ενώ τόνισε την ανάγκη σταθερών συνεργασιών και ενίσχυσης της ισοτιμίας και της διαφορετικότητας στην εκπαίδευση.
Στη συνέχεια τον λόγο έλαβε η Κοσμήτορας του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, κα Μητούλα, η οποία αναφέρθηκε στον ιδιαίτερο συμβολισμό της ημέρας, καθώς η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε ανήμερα της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος. Υπογράμμισε τη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος και της βιώσιμης ανάπτυξης, τονίζοντας ότι η εκπαίδευση μπορεί να διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση περιβαλλοντικής συνείδησης και υπεύθυνης στάσης απέναντι στους φυσικούς πόρους.
Η Κοσμήτωρ του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, Ρόιδω Μητούλα, ευχαρίστησε τους διοργανωτές για την πρόσκληση και εξέφρασε τη χαρά της για τη συμμετοχή της στην εκδήλωση, υπογραμμίζοντας τη διαχρονική σύνδεσή της με την περιοχή της Καλλιθέας, όπου, όπως ανέφερε, ζει και δραστηριοποιείται από τα φοιτητικά της χρόνια.
Στην τοποθέτησή της στάθηκε ιδιαίτερα στον συμβολισμό της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος, η οποία τιμάται κάθε χρόνο στις 5 Ιουνίου. Υπενθύμισε ότι ο θεσμός καθιερώθηκε το 1972 κατά τη Διάσκεψη του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών στη Στοκχόλμη, με τη συμμετοχή 193 χωρών, αποτελώντας μία από τις σημαντικότερες διεθνείς πρωτοβουλίες για την ευαισθητοποίηση γύρω από την προστασία του περιβάλλοντος.
Η κ. Μητούλα επισήμανε ότι, περισσότερο από μισό αιώνα μετά την καθιέρωσή της, η συγκεκριμένη ημέρα εξακολουθεί να διατηρεί τη σημασία και τη δυναμική της, αναδεικνύοντας τη διαρκή ανάγκη για δράσεις που προάγουν την περιβαλλοντική συνείδηση και τη βιώσιμη ανάπτυξη.
Παράλληλα, εξέφρασε τη στήριξη του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου σε πρωτοβουλίες που συνδυάζουν την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση με την κοινωνική προσφορά και την εκπαίδευση, όπως το πρόγραμμα του θερμοκηπίου του ΕΕΕΚ Καλλιθέας, το οποίο προωθεί τη βιωματική μάθηση, τη συμπερίληψη και τη σύνδεση των μαθητών με το φυσικό περιβάλλον.
Κλείνοντας, συνεχάρη τους διοργανωτές και όλους τους συμμετέχοντες για τη συγκεκριμένη δράση, τονίζοντας ότι τέτοιες πρωτοβουλίες συμβάλλουν ουσιαστικά τόσο στην προστασία του περιβάλλοντος όσο και στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και της εκπαιδευτικής καινοτομίας.
Ακολούθησε ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας, Φώτης Ανδρέου, ο οποίος συνεχάρη τη διοίκηση και το προσωπικό του ΕΕΕΕΚ Καλλιθέας για την πρωτοβουλία. Όπως σημείωσε, η ανάπτυξη καινοτόμων δράσεων που συνδυάζουν τη γνώση με την πράξη αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο της σύγχρονης εκπαίδευσης, ενώ ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη σημασία της προετοιμασίας των μαθητών για την επαγγελματική και κοινωνική τους ζωή.
Ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ’ Αθήνας, Φώτης Ανδρέου, χαρακτήρισε ιδιαίτερα τιμητική τη συμμετοχή του στην εκδήλωση, τονίζοντας ότι η ουσία της πρωτοβουλίας ξεπερνά έναν τυπικό χαιρετισμό, καθώς αγγίζει θεμελιώδη ζητήματα που αφορούν το περιβάλλον, την εκπαίδευση και την κοινωνική ένταξη.
Όπως ανέφερε, η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση αποκτά πραγματικό νόημα όταν μετατρέπεται από θεωρητική συζήτηση σε καθημερινή πρακτική. Υπογράμμισε ότι η ενσωμάτωση της περιβαλλοντικής συνείδησης στον τρόπο ζωής των πολιτών αποτελεί προϋπόθεση για τη δημιουργία μιας πιο βιώσιμης και ανθρώπινης κοινωνίας.
Αναφερόμενος στην πρώτη του επίσκεψη στο ΕΕΕΚ Καλλιθέας μετά την ανάληψη των καθηκόντων του, σημείωσε ότι είχε εντυπωσιαστεί από το όραμα και τις πρωτοβουλίες που αναπτύσσονταν στο σχολείο, παρότι αρχικά αναρωτήθηκε κατά πόσο θα μπορούσαν να υλοποιηθούν στην πράξη. Όπως τόνισε, η σημερινή εικόνα του σχολείου αποδεικνύει ότι μέσα από τη βιωματική εκπαίδευση, τη συνεργασία και τη συστηματική προσπάθεια, οι ιδέες μπορούν να μετατραπούν σε ουσιαστικά αποτελέσματα.
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε στον κοινωνικό χαρακτήρα του εγχειρήματος, επισημαίνοντας ότι η ενασχόληση των μαθητών με το θερμοκήπιο και τις περιβαλλοντικές δράσεις δεν αποτελεί μόνο εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και ένα ισχυρό εργαλείο κοινωνικής ένταξης. Σύμφωνα με τον ίδιο, μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά, αναπτύσσουν δεξιότητες και γίνονται ισότιμα μέλη της κοινωνίας.
Ο κ. Ανδρέου υπογράμμισε επίσης την ανάγκη να αναθεωρήσει η κοινωνία τη σχέση της με το φυσικό περιβάλλον, επισημαίνοντας ότι οι περιβαλλοντικές προκλήσεις του σήμερα είναι αποτέλεσμα επιλογών και πρακτικών του παρελθόντος. Όπως ανέφερε, η εκπαίδευση των νέων γενεών στη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη διαμόρφωση ενός καλύτερου μέλλοντος.
Κλείνοντας, εξέφρασε την πεποίθηση ότι πρωτοβουλίες όπως αυτή του ΕΕΕΚ Καλλιθέας συμβάλλουν ουσιαστικά στη διαμόρφωση περιβαλλοντικής συνείδησης, κοινωνικής ευαισθησίας και ενεργού συμμετοχής των μαθητών, στέλνοντας παράλληλα ένα ισχυρό μήνυμα αισιοδοξίας για μια κοινωνία πιο συμπεριληπτική, πιο πράσινη και πιο ανθρώπινη.
Η Πρόεδρος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων Καλλιθέας, Βάσω Κολυβίρα, αναφέρθηκε στη σημαντική συμβολή του συλλόγου γονέων στην ενίσχυση και προβολή του ΕΕΕΚ Καλλιθέας, υπογραμμίζοντας ότι το σχολείο έχει πλέον καταστεί ενεργό και αναγνωρίσιμο κομμάτι της τοπικής κοινωνίας.
Όπως ανέφερε, μέσα από πρωτοβουλίες γονέων και συνεργασία με την Ένωση Γονέων, δρομολογήθηκαν ενέργειες για τη διεκδίκηση νέου κτιρίου για το σχολείο, επισημαίνοντας την ανάγκη να παραμείνει το ΕΕΕΚ Καλλιθέας εντός της πόλης.
Παράλληλα, έκανε αναφορά στις βελτιώσεις που έχουν συντελεστεί στον χώρο του σχολείου, σημειώνοντας ότι παλαιότερα η εικόνα του ήταν υποβαθμισμένη, ενώ σήμερα έχει μετατραπεί σε έναν ζωντανό εκπαιδευτικό χώρο.
Η ίδια τόνισε τη σημασία της εξωστρέφειας του σχολείου και της συνεργασίας με άλλα σχολεία, υπογραμμίζοντας ότι η παρουσία και η δράση του ΕΕΕΚ Καλλιθέας αποτελεί πλέον σημαντικό πυλώνα της τοπικής εκπαιδευτικής και κοινωνικής ζωής.
Η Πρόεδρος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων Καλλιθέας, Βάσω Κολυβίρα, αναφέρθηκε στη στενή συνεργασία των γονέων με το σχολείο και στη διαχρονική στήριξη των δράσεών του. Επισήμανε την ανάγκη ενίσχυσης των δομών ειδικής εκπαίδευσης και υπογράμμισε τη σημασία της διεκδίκησης ενός νέου και σύγχρονου σχολικού κτιρίου που θα ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών.
Τον λόγο έλαβε στη συνέχεια ο Βαγγέλης Τσότσης, εκπρόσωπος του Φοιτητικού Συλλόγου του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, ο οποίος εξέφρασε τη στήριξη της φοιτητικής κοινότητας σε δράσεις που συνδέουν την εκπαίδευση με την κοινωνική προσφορά και τη βιώσιμη ανάπτυξη. Υπογράμμισε τη σημασία της ενεργού συμμετοχής των νέων σε πρωτοβουλίες που ενισχύουν τη συμπερίληψη και την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση.
Ο εκπρόσωπος του Φοιτητικού Συλλόγου του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, Βαγγέλης Τσότσης, εξέφρασε τον θαυμασμό και τη στήριξη της πανεπιστημιακής κοινότητας προς την πρωτοβουλία, τονίζοντας τη σημασία των συλλογικών προσπαθειών και της κοινωνικής δράσης.
Όπως ανέφερε, δράσεις που βασίζονται στη συνεργασία και στην ενεργό συμμετοχή μπορούν, μέσα από μικρές αλλά σταθερές παρεμβάσεις, να επιφέρουν σημαντικές αλλαγές με ουσιαστικό αντίκτυπο στην κοινωνία.
Παράλληλα, συνεχάρη τους συντελεστές της πρωτοβουλίας, υπογραμμίζοντας ότι τέτοιου είδους έργα αποτελούν πηγή έμπνευσης και παράδειγμα προς μίμηση για τους φοιτητές και την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Ο ίδιος εξέφρασε τη στήριξη του Φοιτητικού Συλλόγου του Χαροκοπείου στο εγχείρημα, ευχαριστώντας για την πρόσκληση και τη δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία.
Ο κ. Στρατάκος, εκπρόσωπος κοινωνικής επιχείρησης, αναφέρθηκε στις δυνατότητες απασχόλησης ατόμων με αναπηρία και στη συμβολή της θεραπευτικής κηπουρικής στην ψυχοκοινωνική ενδυνάμωση των ανθρώπων. Όπως επεσήμανε, η ενασχόληση με τη γη και τις καλλιέργειες δεν προσφέρει μόνο γνώσεις και επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά συμβάλλει και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής, της αυτοεκτίμησης και της κοινωνικής συμμετοχής.
Στη σημασία της βιώσιμης ανάπτυξης και ιδιαίτερα στην κοινωνική της διάσταση αναφέρθηκε ο Αστέρης Φίλης, εκπρόσωπος οργανώσεων της κοινωνίας των πολιτών. Τόνισε ότι η προστασία του περιβάλλοντος, η κοινωνική συνοχή και η ισότιμη συμμετοχή όλων των πολιτών αποτελούν αλληλένδετους στόχους, ενώ χαρακτήρισε το εγχείρημα του ΕΕΕΕΚ ως παράδειγμα εφαρμογής των αρχών της βιωσιμότητας στην πράξη.
Ο Υπεύθυνος του εργαστηριακού μαθήματος Ανθοκομίας – Γεωπονίας του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας, Γιώργος Σταματάκος, υπογράμμισε τη σημασία της επαγγελματικής ένταξης των ατόμων με αναπηρία, επισημαίνοντας ότι στη χώρα μας εξακολουθούν να υπάρχουν περιορισμένες δυνατότητες απασχόλησης και κοινωνικής ενσωμάτωσης για πολλές ευάλωτες ομάδες.
Κατά την τοποθέτησή του, αναφέρθηκε στην πολυετή επαγγελματική του εμπειρία στον χώρο της υγείας και της γεωπονίας, καθώς και στη δράση του στο πεδίο της κοινωνικής οικονομίας, μέσω της Ένωσης Κοινωνικών Επιχειρήσεων Αττικής και της συμμετοχής του στην Κοινωνική Συνεταιριστική Επιχείρηση «Μύρτιλλο».
Όπως σημείωσε, η ενασχόλησή του με άτομα με αναπηρία, αλλά και με νέους που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού ή αντιμετωπίζουν άλλες προκλήσεις, τον οδήγησε στη διαπίστωση ότι υπάρχουν σημαντικές δυνατότητες ανάπτυξης δεξιοτήτων και ενεργής συμμετοχής, αρκεί να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες.
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε στη θεραπευτική κηπουρική και στους θεραπευτικούς κήπους, ένα πεδίο που, όπως εξήγησε, συνδυάζει την επαφή με τη φύση, την ψυχοκοινωνική ενδυνάμωση και την ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων. Σύμφωνα με τον ίδιο, τέτοιες πρακτικές μπορούν να λειτουργήσουν ως ουσιαστικά εργαλεία κοινωνικής ένταξης και βελτίωσης της ποιότητας ζωής για άτομα με αναπηρία.
Παράλληλα, εξήρε τις προσπάθειες εκπαιδευτικών, γονέων και φορέων που εργάζονται με αφοσίωση για την υλοποίηση αντίστοιχων προγραμμάτων, παρά τις δυσκολίες, τις ελλείψεις πόρων και τα γραφειοκρατικά εμπόδια.
Ο κ. Στρατάκος τόνισε ότι η βιωσιμότητα τέτοιων πρωτοβουλιών εξαρτάται από τη συνέχιση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών δομών, κοινωνικών φορέων και τοπικών κοινωνιών, ενώ αναφέρθηκε και σε δράσεις που ήδη υλοποιούνται, όπως εκπαιδευτικά προγράμματα κηπουρικής σε σχολεία για παιδιά με αναπηρία.
Κλείνοντας, απηύθυνε κάλεσμα για την ανάπτυξη νέων συνεργασιών και κοινών προγραμμάτων, επισημαίνοντας ότι η κοινωνική οικονομία, η εκπαίδευση και η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση μπορούν να αποτελέσουν ισχυρά εργαλεία για τη δημιουργία περισσότερων ευκαιριών συμμετοχής και απασχόλησης για όλους.
Ο εκπρόσωπος της οργάνωσης «Συνύπαρξις», Αστέρης, συνεχάρη το ΕΕΕΚ Καλλιθέας, τη My Artist και τον Δήμο Καλλιθέας για τη συνεργασία που οδήγησε στην υλοποίηση του θερμοκηπίου, χαρακτηρίζοντας το εγχείρημα ως παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο θα έπρεπε να λειτουργούν οι θεσμοί και οι κοινωνικές δυνάμεις στη χώρα.
Όπως ανέφερε, η «Συνύπαρξις» δημιουργήθηκε το 2021 από νέους αποφοίτους του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου με στόχο να αναδείξει τις κοινωνικές διαστάσεις της βιώσιμης ανάπτυξης και να συνδέσει την περιβαλλοντική προστασία με την κοινωνική συνοχή και τη συμπερίληψη.
Ο ίδιος επισήμανε ότι τα τελευταία χρόνια παρατηρείται σημαντική αύξηση των οργανώσεων της κοινωνίας των πολιτών, γεγονός που, όπως είπε, αποτυπώνει αφενός τα κενά που αφήνουν ορισμένοι θεσμοί και αφετέρου τη διάθεση ενεργών πολιτών να παρέμβουν δημιουργικά και να προσφέρουν λύσεις σε κοινωνικά ζητήματα.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη συνεργασία ανάμεσα στο σχολείο, την τοπική αυτοδιοίκηση και την κοινωνία των πολιτών, σημειώνοντας ότι το συγκεκριμένο μοντέλο αποτελεί παράδειγμα καλής πρακτικής που συνδυάζει την εκπαίδευση, τη βιώσιμη ανάπτυξη και την κοινωνική ένταξη.
Κλείνοντας την παρέμβασή του, συνεχάρη όλους τους εμπλεκόμενους φορείς για την πρωτοβουλία και εξέφρασε την επιθυμία για μελλοντικές συνεργασίες και ανταλλαγή εμπειριών, με στόχο την περαιτέρω ενίσχυση αντίστοιχων δράσεων κοινωνικής προσφοράς και συμπερίληψης.
Η Αναστασία Πάση, εκπρόσωπος του φορέα ψυχικής υγείας «ΙΑΣΙΣ», παρουσίασε τις δράσεις του οργανισμού στον τομέα της κοινωνικής υποστήριξης και της ένταξης ευάλωτων ομάδων. Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο πρόγραμμα Fabric Republic, το οποίο προωθεί την επαναχρησιμοποίηση υλικών και τις αρχές της κυκλικής οικονομίας, καθώς και στις υπηρεσίες που παρέχονται μέσω του Κέντρου Ημέρας για άτομα στο φάσμα του αυτισμού. Όπως τόνισε, η συνεργασία μεταξύ διαφορετικών φορέων μπορεί να δημιουργήσει ουσιαστικές ευκαιρίες κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης.
Η Αναστασία Πάση, εξέφρασε την ιδιαίτερη τιμή του οργανισμού για τη συμμετοχή του στη δράση, υπογραμμίζοντας τη σημασία της διασύνδεσης μεταξύ ψυχικής υγείας, περιβάλλοντος, κοινωνικής ένταξης και εργασιακής αποκατάστασης.
Όπως ανέφερε, η ΙΑΣΙΣ, ως φορέας που δραστηριοποιείται από το 2005 στον τομέα της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης, έχει ως βασικό της στόχο την ολιστική στήριξη του ανθρώπου, τόσο σε κοινωνικό όσο και σε ψυχολογικό επίπεδο.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στην πρωτοβουλία «Fabric Republic», μια δράση κυκλικής οικονομίας και ανακύκλωσης ιματισμού, μέσω της οποίας συλλέγονται, αξιολογούνται και επαναχρησιμοποιούνται ρούχα που στη συνέχεια διατίθενται σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως ωφελούμενοι δομών ψυχικής υγείας και κρατούμενοι.
Παράλληλα, αναφέρθηκε στη δημιουργία Κέντρου Ημέρας για τον αυτισμό, σε συνεργασία με τον Δήμο Νέας Φιλαδέλφειας – Νέας Χαλκηδόνας και άλλους φορείς, το οποίο απευθύνεται σε παιδιά, εφήβους και νεαρούς ενήλικες έως 30 ετών, καθώς και στις οικογένειές τους.
Όπως τόνισε, το κέντρο δεν στοχεύει στην «αλλαγή» της ταυτότητας των ατόμων στο φάσμα του αυτισμού, αλλά στην ενίσχυση της λειτουργικότητας, των δεξιοτήτων και της αυτονομίας τους, αναγνωρίζοντας τη διαφορετικότητα και τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε ατόμου.
Κλείνοντας, υπογράμμισε ότι υπάρχουν κοινά σημεία και κοινό όραμα με τις υπόλοιπες πρωτοβουλίες που παρουσιάστηκαν, εκφράζοντας την επιθυμία για μελλοντική συνεργασία και περαιτέρω συνέργειες.
Η εισήγηση του Νεκτάριου-Θεοχάρη Τσαρούχα, Κοινωνικού Λειτουργού–Ψυχολόγου και Καθηγητή Κοινωνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Ε.Α.Ε. στο Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας, με θέμα «Σχολείο και τοπική κοινότητα: Χτίζοντας γέφυρες συμπερίληψης και συνεργασίας», ανέδειξε πώς η Κοινωνική και Επαγγελματική Αγωγή συνδέεται με την πράξη μέσα από δράσεις εξωστρέφειας, συνεργασίες με την κοινότητα και το εκπαιδευτικό θερμοκήπιο, το οποίο λειτουργεί ως πεδίο βιωματικής μάθησης, ανάληψης ρόλων και ανάπτυξης δεξιοτήτων
ζωής. Η εισήγησή του αποτέλεσε πρακτική γέφυρα με την παρουσίαση της Δέσποινας Χατζηδρόσου, καθώς ανέδειξε στην καθημερινή λειτουργία του Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Καλλιθέας όσα στη συνέχεια αναπτύχθηκαν θεωρητικά: τη συμπερίληψη, την κοινωνική ενδυνάμωση και τη συμμετοχή των μαθητών ως ενεργών μελών της κοινότητας.
Στη συνέχεια μίλησε η εκπαιδευτικός του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Πειραιά, Δέσποινα Χατζιδρόσου, η οποία ανέπτυξε την έννοια της συμπερίληψης μέσα από την εκπαιδευτική της εμπειρία. Όπως ανέφερε, η συμπερίληψη δεν εξαντλείται στη φυσική παρουσία των παιδιών στις σχολικές δομές, αλλά προϋποθέτει τον μετασχηματισμό του εκπαιδευτικού συστήματος ώστε να ανταποκρίνεται στις ανάγκες κάθε μαθητή. Υπογράμμισε ότι η ενδυνάμωση, η αυτονομία και η ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων αποτελούν βασικούς στόχους κάθε σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής.
Η εκπαιδευτικός του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Πειραιά για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού, Δέσποινα Χατζηδρόσου, ανέδειξε τη σημασία της συμπερίληψης ως μιας διαδικασίας που υπερβαίνει τη φυσική παρουσία των ατόμων με αναπηρία στην εκπαιδευτική και κοινωνική ζωή, εστιάζοντας στην ανάγκη αλλαγής της ίδιας της κοινωνικής κουλτούρας.
Κατά την παρέμβασή της, υπογράμμισε ότι η συμπερίληψη δεν αφορά μόνο την ένταξη των ατόμων με αναπηρία σε υφιστάμενες δομές, αλλά κυρίως τη διαμόρφωση ενός πλαισίου που αίρει τα εμπόδια και διασφαλίζει την ισότιμη συμμετοχή όλων στην εκπαίδευση και στην κοινωνία.
Όπως ανέφερε, βασικοί πυλώνες της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης είναι η αποδοχή της ετερότητας, η παροχή ίσων ευκαιριών μάθησης και η δημιουργία ελκυστικών και προσβάσιμων περιβαλλόντων που ανταποκρίνονται στις ανάγκες κάθε μαθητή.
Η κ. Χατζηδρόσου τόνισε ότι το σχολείο δεν θα πρέπει να απαιτεί από τους μαθητές να προσαρμόζονται σε ένα προκαθορισμένο σύστημα, αλλά αντίθετα να μετασχηματίζει το ίδιο τις δομές και τις πρακτικές του, ώστε να μπορεί να ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των παιδιών.
Παράλληλα, επεσήμανε ότι η διαφορετικότητα δεν αποτελεί πρόβλημα προς διαχείριση, αλλά αναπόσπαστο στοιχείο μιας σύγχρονης και δημοκρατικής κοινωνίας, υπογραμμίζοντας πως η ουσιαστική συμπερίληψη προϋποθέτει αλλαγή νοοτροπίας και κουλτούρας.
Κλείνοντας την τοποθέτησή της, επισήμανε ότι η δημιουργία ενός εκπαιδευτικού και κοινωνικού περιβάλλοντος που σχεδιάζεται από και για όλους αποτελεί βασική προϋπόθεση για την οικοδόμηση μιας κοινωνίας ισότητας, αποδοχής και συμμετοχής.
Την ημερίδα ολοκλήρωσε ο τεχνικός υπεύθυνος του θερμοκηπίου, Δημήτρης Καραπίνης, ο οποίος μοιράστηκε την εμπειρία του τόσο ως συνεργάτης του έργου όσο και ως γονέας. Περιέγραψε τη διαδικασία δημιουργίας του θερμοκηπίου, τις προκλήσεις που αντιμετωπίστηκαν και τη χαρά που προσφέρει η ενεργός συμμετοχή των παιδιών στις καλλιεργητικές δραστηριότητες. Με ιδιαίτερη συγκίνηση αναφέρθηκε στην αξία της προσπάθειας για τους μαθητές, τονίζοντας ότι μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες τα παιδιά αποκτούν αυτοπεποίθηση, εμπιστοσύνη στις δυνατότητές τους και εφόδια για το μέλλον.
Με μια ιδιαίτερα προσωπική και βιωματική παρέμβαση, εκπρόσωπος συλλόγου γονέων και πατέρας τριών παιδιών αναφέρθηκε στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά στο φάσμα του αυτισμού, αλλά και στη σημασία πρωτοβουλιών όπως αυτές που υλοποιούνται στο ΕΕΕΚ Καλλιθέας.
Όπως ανέφερε, η επαφή της οικογένειάς του με την ειδική αγωγή και η εμπειρία από την εκπαίδευση παιδιών με διαφορετικές ανάγκες τον έχουν οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι πολλά παιδιά διαθέτουν σημαντικές δυνατότητες, οι οποίες συχνά δεν αξιοποιούνται επαρκώς λόγω κοινωνικών στερεοτύπων και ελλιπούς υποστήριξης.
Στάθηκε ιδιαίτερα στον ρόλο του ΕΕΕΚ Καλλιθέας, επισημαίνοντας ότι το σχολείο λειτουργεί ως χώρος αποδοχής, ανάπτυξης δεξιοτήτων και ενδυνάμωσης των μαθητών, ενώ χαρακτήρισε καθοριστική τη συμβολή των εκπαιδευτικών και της διοίκησης στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος.
Παράλληλα, αναφέρθηκε στις δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης των ατόμων με αναπηρία, εστιάζοντας στον αγροτικό τομέα, όπου όπως σημείωσε, καταγράφονται σημαντικές ελλείψεις εργατικού δυναμικού. Τόνισε ότι πολλά άτομα με αναπηρία μπορούν να συμβάλουν ουσιαστικά στην παραγωγική διαδικασία, αρκεί να τους δοθούν οι κατάλληλες ευκαιρίες εκπαίδευσης και ένταξης.
«Τα παιδιά αυτά δεν είναι τόσο διαφορετικά όσο συχνά πιστεύουμε. Εκείνο που λείπει είναι ο χρόνος, η υποστήριξη και οι ευκαιρίες που θα τους επιτρέψουν να αναδείξουν τις δυνατότητές τους», σημείωσε χαρακτηριστικά.
Ο ίδιος επαίνεσε τη συνεργασία του σχολείου με φορείς, οργανώσεις και την τοπική κοινωνία, επισημαίνοντας ότι τέτοιες συνέργειες αποτελούν βασική προϋπόθεση για την ουσιαστική κοινωνική ένταξη των μαθητών.
Κλείνοντας, τόνισε ότι η αγάπη, η αποδοχή και η πίστη στις δυνατότητες των παιδιών αποτελούν τη σημαντικότερη βάση κάθε εκπαιδευτικής και κοινωνικής παρέμβασης, υπογραμμίζοντας ότι η ουσιαστική συμπερίληψη ξεκινά από την αλλαγή της καθημερινής στάσης της κοινωνίας απέναντι στη διαφορετικότητα.
Ο εκπαιδευτικός του ΕΕΕΚ Καλλιθέας παρουσίασε τον καθοριστικό ρόλο που διαδραματίζει το μάθημα της Κοινωνικής και Επαγγελματικής Αγωγής (ΚΕΑ) στην προετοιμασία των μαθητών για την αυτόνομη διαβίωση, την κοινωνική ένταξη και την επαγγελματική τους αποκατάσταση μετά την αποφοίτησή τους.
Όπως τόνισε, το μάθημα δεν περιορίζεται στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων εντός του σχολικού περιβάλλοντος, αλλά επεκτείνεται στην ενεργή σύνδεση των μαθητών με την τοπική κοινωνία, φορείς και δράσεις εκτός σχολείου. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, πρακτική άσκηση και διαθεματικές προσεγγίσεις, οι μαθητές αποκτούν πολύτιμες εμπειρίες που διευκολύνουν την ομαλή ένταξή τους στον κοινωνικό και επαγγελματικό ιστό.
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο θερμοκήπιο του σχολείου, το οποίο αξιοποιείται ως εκπαιδευτικό εργαλείο για την ανάπτυξη δεξιοτήτων που σχετίζονται τόσο με την καθημερινή αυτονομία όσο και με την προεπαγγελματική κατάρτιση των μαθητών. Μέσα από τη συμμετοχή τους στις δραστηριότητες του θερμοκηπίου, οι μαθητές αποκτούν πρακτικές γνώσεις, αναπτύσσουν υπευθυνότητα και εξοικειώνονται με πραγματικές εργασιακές συνθήκες.
Ο εκπαιδευτικός υπογράμμισε ότι η συμπερίληψη στο ΕΕΕΚ Καλλιθέας δεν αντιμετωπίζεται ως μια μεμονωμένη δράση ή εκπαιδευτική πρακτική, αλλά ως στάση ζωής και βασική φιλοσοφία λειτουργίας του σχολείου. Όπως σημείωσε, στόχος είναι η ενίσχυση της κοινωνικής ορατότητας των ατόμων με αναπηρία, η αναγνώριση της ισοτιμίας των δικαιωμάτων τους και η ενεργός συμμετοχή τους στην κοινωνική ζωή, με τη συμβολή τόσο των οικογενειών όσο και των τοπικών φορέων.
Παράλληλα, ανέδειξε τη σημασία της διεπιστημονικής συνεργασίας που χαρακτηρίζει τη λειτουργία του σχολείου. Εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων, μέλη του ειδικού επιστημονικού και βοηθητικού προσωπικού, υπεύθυνοι εργαστηρίων, υποδιευθυντές, συντονιστές εκπαίδευσης και σύμβουλοι ειδικής αγωγής συνεργάζονται στενά, συνδυάζοντας διαφορετικές γνώσεις και προσεγγίσεις με κοινό στόχο την υποστήριξη των μαθητών.
Κλείνοντας την τοποθέτησή του, επισήμανε ότι η επιτυχία των καινοτόμων δράσεων του ΕΕΕΚ Καλλιθέας βασίζεται ακριβώς σε αυτή τη συλλογική προσπάθεια και στη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος όπου κάθε ειδικότητα συνεισφέρει ουσιαστικά στη διαμόρφωση ευκαιριών ανάπτυξης, κοινωνικής ένταξης και επαγγελματικής προοπτικής για όλους τους μαθητές.